天賦　 　作者： 徐建綱 徐明小的時(shí)候，爺爺每天都帶著他去打川牌。 徐明成天就跟爺爺搶這些紙牌玩。從小受到川牌的影響，就是這些紙牌開發(fā)了他的智力，后來他就跟爺爺一起打牌。 不久之后就超過了大人，也就超過了打了一輩子的爺爺。爺爺笑著說：“這個(gè)娃兒不簡(jiǎn)單，長(zhǎng)大了不得了！”爺爺在說這句話時(shí)也非常擔(dān)心，因?yàn)楦浇陀性S多天天打牌賭博的“敗家子”！ 自從上學(xué)后徐明對(duì)川牌不再感興趣，原因就是學(xué)校里沒有同學(xué)能玩這些稀奇古怪的川牌，于是他開始學(xué)下象棋，在他九歲時(shí)就成了遠(yuǎn)近聞名的象棋“高手”！ 在上初中時(shí)，鄉(xiāng)上小學(xué)和初中的老師搞了個(gè)“象棋比賽”，于是一段時(shí)間里經(jīng)?？吹嚼蠋焸?cè)谝黄鹉樇t脖子粗地“切磋較量”。 頃刻間，學(xué)校里掀起了一陣象棋熱潮，課后飯余大家就不停的討論這次象棋比賽究竟“鹿死誰手”。 通過一段時(shí)間的較量，即將進(jìn)行冠亞軍的總決賽，一個(gè)是我們的班主任蔣老師，另一個(gè)是小學(xué)的徐老師。具有鮮明對(duì)比的是蔣老師是典型的“弱不禁風(fēng)，而徐老師則是典型“高大威猛”，在我們當(dāng)時(shí)看來這就是“伊拉克”與“美國(guó)”般的實(shí)力懸殊，可是這實(shí)力懸殊的雙方就要“干起來了”，只不過一個(gè)用的是棋子一個(gè)用的是炮彈！ 就在比賽的前幾天吃完晚飯休息的時(shí)候，徐明就和一個(gè)叫王杰的同學(xué)爭(zhēng)了起來，就像前幾天爭(zhēng)論當(dāng)時(shí)的美伊第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)究竟誰能獲得最終勝利的激烈，一個(gè)說蔣老師一定能獲勝，一個(gè)說徐老師能得冠軍。誰也不讓誰爭(zhēng)地來面紅耳赤，差一點(diǎn)打起來。 這時(shí)有個(gè)大個(gè)子同學(xué)出來調(diào)解說：“你們也不要爭(zhēng)了，晚上上完晚自習(xí)你們來殺個(gè)幾盤，誰贏就誰說了算！”大家一想這個(gè)主意不錯(cuò)，就像武俠小說里的一切以刀劍、以實(shí)力說話，來個(gè)公平?jīng)Q斗！于是都說這個(gè)主意好，當(dāng)然徐明和王杰誰也不服誰，就立刻決定晚上來個(gè)對(duì)決較量！ 晚自習(xí)下課鈴聲剛剛響過，一群同學(xué)就爭(zhēng)先恐后地跑到寢室觀戰(zhàn)，結(jié)果下到十二點(diǎn)過，通過當(dāng)面較量徐明以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了王杰。王杰在客觀事實(shí)面前在爭(zhēng)了幾句之后只好棄子低頭認(rèn)輸，當(dāng)然徐明就理所當(dāng)然地在別人的贊揚(yáng)聲中哈哈大笑之后說了幾句帶有明顯自我表揚(yáng)的客氣之詞！ 可是這熱火朝天的吵鬧聲，卻引起了蔣老師的注意。 第二天蔣老師把徐明和王杰叫到辦公室狠狠批評(píng)了一頓，通過了解知道徐明有一些象棋實(shí)力，心中也癢癢地想找他下兩盤?？墒亲约嚎偛豢赡軇倓傔€在批評(píng)，接下來又找學(xué)生來切磋，這不就是明顯的自相矛盾嘛！另外有一個(gè)關(guān)鍵原因，自己如果下贏了自己的學(xué)生，這是理所當(dāng)然的，但是如果意外被自己的學(xué)生下贏了，這“老臉”又往哪里放？這就相當(dāng)于自己教的的徒弟武功劍法超過了自己，自己又怎么在江湖上立足，今后又怎么“混得下去”，這也就是岳不群“華山劍法”不敵令狐沖“獨(dú)孤九劍”所面臨的艱難情形！ 在經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)之后，蔣老師自我安慰道：不會(huì)吧！這徐明的棋藝再厲害也應(yīng)該不會(huì)超過自己，畢竟自己下象棋好多年，可以說是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的——這一點(diǎn)自信心還是有的，換句話說自己如果連自己的學(xué)生都下不贏還有什么臉面去參加決賽，于是他決定找徐明下幾盤來判定一下自己的水平等級(jí)，以免到時(shí)候大眾廣廳下的出丑丟人！ 第三天，這班主任蔣老師就找到徐明說要跟他下兩盤，并說了句：沒事，我們只是隨便下一下。表面上是安慰學(xué)生徐明不要有任何心理負(fù)擔(dān)，其實(shí)也是為老師自己留一條后路，以免出現(xiàn)到時(shí)候下不來臺(tái)的情形！ 俗話說：牌桌上沒有父子，用在這里就是：棋盤上沒有師徒！ 剛走幾子，蔣老師就感到了一陣壓力襲來。隨著棋子的步步移動(dòng)，蔣老師感到自己的確危機(jī)四伏，再也不敢掉以輕心，額頭的汗水不知不覺就滲了出來——在這生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，蔣老師說了句：“想不到，徐明你的棋藝還真不錯(cuò)——” 徐明當(dāng)然知道這一盤下下來，自己輸了當(dāng)然沒有什么，如果讓班主任蔣老師下輸了，這老師的尊嚴(yán)何存、顏面何在；可是自己又不能認(rèn)輸，畢竟自己還有相當(dāng)勝算的把握，于是他來了個(gè)顧忌師生關(guān)系的好辦法，說道：“蔣老師你的棋藝真不錯(cuò)，這樣吧這一盤我們算和棋——” 蔣老師知道這樣下下去自己也占不了便宜，明白了徐明不傷師生和氣的意思，于是就笑了笑說道：“你也不錯(cuò)，好好發(fā)展今后一定有大的突破——”可是這下象棋畢竟是學(xué)習(xí)以外的個(gè)人愛好，這樣說又有教學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”的嫌疑，于是他又補(bǔ)充了一句：“當(dāng)然首先要把學(xué)習(xí)搞好——” 徐明會(huì)意地笑了笑，立刻收起了棋子。 臨走時(shí)班主任長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了口氣——不知他在為平時(shí)還引以為豪的棋藝結(jié)果被一個(gè)十三歲的學(xué)生“打成平手”感到失望；還是對(duì)徐明能有這樣的天賦可是卻沒有任何深造發(fā)展的空間而感到惋惜！ 或者這就是貧困山區(qū)孩子的命！即使你有天賦但是沒有培養(yǎng)發(fā)揮的空間——這“天才”隨著時(shí)間的流逝注定要變成“蠢才”！