“世界上每個人的存在都會有他存在的意義。”老師用手輕輕地撫摩我的眉毛,“所以老師希望你在集體活動中,也能夠發(fā)揮出自己的作用。”

讀初中的時候,我是班上體育成績最差的學生。每次學校開展體育比賽活動,我總是拖班級的后腿。為此沒少受同學們抱怨,他們總是憤憤不平地沖著我說:“我們班又沒有名次了,都是你害的,你為什么跑得那么慢?”

每次遭到這樣的指責,我常常感到自卑又無能為力。那一刻我也在傷心地想:我為什么跑得那么慢?

我開始有意無意地找借口逃避各種各樣的集體比賽。久而久之,班級體育委員每次統(tǒng)計比賽人數(shù)時,會習慣性地問我:“利莉婷,你這幾天家里有事不能參賽了,對吧?”他的語氣中流露出明顯的期待。于是,我總是配合地點點頭,而班主任也對我這種行為默然認可。

后來我們班來了一位新班主任,姓林。

林老師來后沒多久,又到了學校一年一度的校運會。我依然是體育委員登記本上唯一沒有報名參加運動會的學生。

放學后,不明真相的林老師將我叫到辦公室:“你為什么不參加運動會呢?”我有些不知所措地望著林老師,然后低下頭用輕得幾乎聽不到的聲音說:“因為,我家里有事情。”

“真的嗎?”她關切地看著我,“可我希望你能參加,因為這是一次集體活動,每個同學都是班級不可缺少的一分子。”

“可是,”猶豫了很久,我還是忍不住說出真情,“我跑步跑得比別人慢,廣播操做得又不規(guī)范。所以,不愿意再拉班級后腿。”我的聲音很輕,越說越自卑。

“原來是這樣啊。”她的臉上露出了溫和的笑容,“你知道眉毛的作用嗎?”

我吃驚地看著老師,不知道她為什么突然問出這樣奇怪的問題。她拍拍我的手說:“你先回去吧,明天來告訴我答案。”

走在路上,我一直想著那個問題:眼睛可以看,耳朵可以聽,嘴巴可以說話和吃飯,可是眉毛有什么作用呢?冥思苦想,我把這個問題一直帶回了家。

第二天,我仍然沒有想出答案。來到學校,林老師問我:“想到眉毛的作用了嗎?”我搖搖頭。

她笑了笑,對我說:“當我們運動的時候,額頭上的汗水會往下流,如果沒有眉毛,汗水就會直接流到眼睛里,阻礙我們的視線,傷害我們的眼睛。”

我恍然大悟。沒想到看似微不足道的眉毛,會有這么重要的作用。

“世界上每個人的存在都會有他存在的意義。”老師用手輕輕地撫摩我的眉毛,“所以老師希望你在集體活動中,也能夠發(fā)揮出自己的作用。”

“發(fā)揮自己的作用?”我懷疑地望著林老師,“我跑得不快,能發(fā)揮什么作用呢?”

林老師笑了,她舉起我的手,說:“孩子你看,這五個手指,你能因為無名指和大拇指短,就說它們是沒有作用的嗎?我相信你一定能在運動會上發(fā)揮作用的。”

我愉快地點了點頭,突然間滿懷自信。

在那次運動會上,我擔任班級的宣傳員,專門負責寫廣播宣傳稿。那幾天里,我馬不停蹄地穿梭于運動賽場的每一個角落,用目光去捕捉每個瞬間、關注每一件小事,并用文字記錄下來,然后將一篇又一篇寫好的稿子送到學校廣播室。

運動會結束后,全校進行廣播稿評比,在全校四十多篇廣播稿中竟有篇是出自我的筆下,我所在的班級理所當然地獲得了運動會最佳宣傳獎。同學們第一次向我翹起了大拇指:“利莉婷,你真是好樣的。”再也沒有人認為我是個拖后腿的角色,因為寫廣播稿,我成為運動會上不可缺少的人。

很多年以后,每當遇到各種困難和挫折時,我依然會想起林老師曾經(jīng)微笑著對我說過的話:“你知道眉毛的作用嗎?”