（小麥的故事） 早些年，小麥的孩子上初中時，學(xué)校很重視學(xué)生的素質(zhì)教育，幾乎每次開家長會，學(xué)校的主持人都要提到這個問題，有時還請來專家給家長們講這方面的課。 專家、老師講的內(nèi)容很多、面兒也挺寬，小麥大多都忘卻了，但是對其中的一句話卻記得很牢：“學(xué)生良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終身受益，甚至比學(xué)到的知識都重要。” 對此，小麥?zhǔn)终J(rèn)同——習(xí)慣成自然嘛。 無論是學(xué)習(xí)、做事，或者言談舉止，哪怕是一個極小的細(xì)節(jié)，都能與習(xí)慣好壞聯(lián)系上。 小麥記得，上小學(xué)時同班有一個男同學(xué)，小名叫小四。這孩子挺聰明，也有些蔫兒壞，他有個毛?。簮蹖W(xué)別人說話——當(dāng)然不是學(xué)好的。 班里有一位女生，是個豁嘴，說話有些含糊不清，小四就經(jīng)常學(xué)這位女生說話。人家前邊說一句，他就在后邊跟著學(xué)一句，惹得周圍的同學(xué)一頓哄笑，那位女生好幾次被他氣哭了。當(dāng)然，小四為此也沒少挨過老師的批評。 班里還有一位男生，說話有些結(jié)巴，小四也學(xué)他說話。那位結(jié)巴的同學(xué)倒是沒有被小四氣哭過，不過小四后來卻學(xué)成了真結(jié)巴，這可以算是“習(xí)慣成自然”的一個反例吧。 小麥升入初中后，班里長得最高的男生叫明子，他又瘦又長的個頭，比班里第二高的男生能高出將近半頭來，這還是在他沒有站直的情況下。 不過，班里的同學(xué)誰也沒有見到明子站直過。 明子的體形是這樣的：他的背有些微駝，上身還有些向一側(cè)彎曲，平時還愛歪著腦袋。 于是，班里的男生們針對他的肢體特征，做了一個很形象的描述——“三道彎兒”，并且成了他的“雅號”。 當(dāng)然這個外號都是在他背后叫的。 有的同學(xué)曾大膽地問過明子：“為什么身子不直起來？”他的回答十分謙遜，大致意思是：上小學(xué)時，他就覺得自己長得太高，便想就一就低的同學(xué)，于是便彎腰、低頭，結(jié)果時間長了，身子卻直不過來了。 至于他的這些答話是瞎編的、還是確有實情，卻是無從考證的。不過，小麥更相信后者。 若果如其言，那么他當(dāng)下的身體外形就又可以為“習(xí)慣成自然”增加一個反面例子了。 當(dāng)然，也有很多正面的例子，小麥的學(xué)習(xí)便是一個。 從上小學(xué)一年級開始，小麥除了遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動、熱愛班集體以外，最大的一個特點就是學(xué)習(xí)認(rèn)真。 每天放學(xué)回到家，他總是先做完家庭作業(yè)以后，再出去玩耍。久而久之，他習(xí)慣了，也在學(xué)習(xí)和做作業(yè)上找到了很大的樂趣。 學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中找到了樂兒，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，反而相當(dāng)于有趣的游戲。所以，小麥的學(xué)習(xí)實際上是輕松的，他在班里學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，不僅小學(xué)、中學(xué)如此，到了大學(xué)依然如此。 這肯定也是“習(xí)慣成自然”帶來的結(jié)果。 本文為隨寓而安原創(chuàng)，版權(quán)為個人所有。網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載請注明出自《一品故事網(wǎng)》并標(biāo)明作者。如果紙媒刊載，須經(jīng)本人同意，敬請與本人聯(lián)糸：MENGJIANXIN@。