開始接手這一屆文科畢業(yè)班時(shí)，我有點(diǎn)驚詫，有點(diǎn)失落，有點(diǎn)無奈。自從三年前的那一屆文科班以他們獨(dú)特的方式傷了我以后，我的傷口至今仍隱隱作痛。我對(duì)工作的熱情驟減，也懂得了距離的重要性，我與學(xué)生之間總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，我拒絕任何一個(gè)試圖走近我的孩子，從某種程度上說，我成了一個(gè)刺猬。 也因此，“文科班”使我失去教學(xué)的激情。文科班女生很多，女生可以純凈如水，但水多起來時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)也能起很大的浪。相比之下，我已經(jīng)過去的一屆理科班，給人單純樂觀，活潑靈動(dòng)，充滿青春活力的感覺。我停留在三年來的美好回憶里，我拒絕文科班，因?yàn)槲液ε侣洳睢? 炎熱的夏天，畢業(yè)班提前開學(xué)了。站在講臺(tái)上，面對(duì)大部分女生的班級(jí)，我恍惚間回到了自己高中時(shí)的“文科班”時(shí)代——似乎，我從來就沒有熱鬧過，印象中那時(shí)的我很沉默，低著頭走路，忙忙碌碌地看書記筆記，孤獨(dú)，安靜，專注，摒棄了外界的一切喧鬧，就這樣，不知不覺，青春就一晃而過了。我看著她們，她們每一個(gè)都微笑著看著我。衣服樸素而不失時(shí)尚，有點(diǎn)鬧騰，有點(diǎn)跳躍，很青春。我看了一眼教室窗外的夾竹桃樹，它的葉子深深淺淺地綠著，紅花從四月開到了八月，那開在枝頭的生命，是為了見證她們的青春而不愿歸去嗎？ 毫無準(zhǔn)備地，我說，佛說，前世五百次的回眸換來今生的擦肩而過，今生我們要當(dāng)一年的師生，想想，該是在前世積累了多少的緣分啊。她們安靜下來，眼里有水樣的清澄。我們的第一節(jié)課就這樣開始了，有點(diǎn)意外的激情。 那段時(shí)間我咳嗽得厲害，工作很忙，我一直沒有去買藥。有一天，辦公桌上忽然多了兩盒藥，還有一封信，信上說，她是那么地喜歡我這個(gè)新教她們的老師，看我咳嗽得一天比一天厲害，她為了我的病去問了醫(yī)生，為我買了藥，希望我早點(diǎn)好起來。樸實(shí)的話令我感動(dòng)了好久。我打開抽屜放藥進(jìn)去，又看到了一小疊翠綠的扇形葉子，經(jīng)脈很細(xì)，纖纖弱弱的，卻飽含著水分，生命還是那樣旺盛。葉子下有一張紙，紙上寫著“愿老師永遠(yuǎn)象這一疊青春的葉子！愿你快點(diǎn)好起來！”我想知道是誰這么有心，但一直無從得知。因此，我牢牢地記住了這個(gè)詞：“青春的葉子”。我記住了它的模樣，纖細(xì)卻可以那樣旺盛，我以為我的青春要逝去了，這一疊小小的葉子卻告訴我，因?yàn)橛辛怂麄儯啻嚎梢猿ｑv心間。 是的，青春可以常駐心間。這是藝術(shù)生龔曄叫我時(shí)，我再一次涌起的感覺，我拿起夾在書中的銀杏葉看了很久，葉子已經(jīng)有點(diǎn)干枯，但綠意仍在。 那天，他跑來說，老師，我是藝術(shù)生，今天才來報(bào)到，那個(gè)什么資料還有嗎？ 我正好留了一套，笑著說，還好，最后一套。他接過說了“謝謝”就走了，當(dāng)時(shí)他給我的印象是模糊的，大概我給他的也是如此吧。 后來，我也不知道是哪堂課哪句話打動(dòng)了他（或者說他原本就很熱愛語文），我路過他們教室時(shí)，他穿了件明藍(lán)的T恤，坐在教室外的鐵欄上叫我，老師，我寫了小說，你能幫我看一下嗎？我有點(diǎn)驚訝地說，哦，你還寫小說？他不好意思地說，是啊，不過只開了個(gè)頭，請(qǐng)你幫我看一下。對(duì)于學(xué)生寫小說，我一向是不支持的，“老師”的職業(yè)讓我習(xí)慣于學(xué)生的考場(chǎng)作文，但是能夠?qū)懶≌f又何嘗不是好事？我說，你什么時(shí)候拿到我辦公室吧。他的回答里有幾分自信。 他拿小說手稿來時(shí)，我順便問了他一句，你學(xué)藝術(shù)的哪個(gè)門類？他說，聲樂，作詞作曲。說完他拿出他最近接到的一本本縣詞作者的集子，說是在讓他譜曲。他指到其中的一處不協(xié)調(diào)，說一處是實(shí)一處是虛差距太大不好安排樂音，問我該怎么改，我一邊與他討論，一邊在想，這個(gè)男孩子怎么有這么好的詩文功底？想到這兒我認(rèn)真看了他一眼。挺不錯(cuò)的小伙子，藍(lán)色T恤，牛仔褲，稚嫩的臉上點(diǎn)綴著些小小的青春痘，不是流行的那種怪異，而是時(shí)尚的俊美，外加逼人的靈氣，我想，他應(yīng)該是那種很有藝術(shù)感覺的男孩。我拿過他的小說，一看，字有點(diǎn)亂，但開始時(shí)人物心理描寫很真實(shí)，很細(xì)膩，有文采，沒有一定的寫作功底是做不到的。我說，能不能給我看工整一點(diǎn)的？他不好意思地?fù)现^說，那我回家打進(jìn)電腦吧，你進(jìn)我的博客看就可以了，我的文章全在里面。他給了我博客地址，但我忘記帶回家了，第三天他滿懷期望地問我時(shí)，我都不知道該怎么回答他。還好，地址我并沒有丟，于是回家就開電腦看了，果然是好文字，雖然有時(shí)下青少年寫作的通病——多多少少有點(diǎn)空洞，有對(duì)字詞句的奇崛追求，但也有別人沒有的深刻獨(dú)到，字里行間，滿是對(duì)生活的思索與掩飾不住的熱愛。當(dāng)時(shí)我就在想，如果文字真能代表一個(gè)人的心，那么，這個(gè)男孩，應(yīng)該是有一顆玲瓏剔透的心吧。 巧合的是，他的博客名就叫“青春的葉子”，與“曄”字同音而命，很好的名字，與年輕人那些奇奇怪怪的網(wǎng)名大不相同。從此，我記下了他的名字。 他循著我的“腳印”看了我的博客，趁下課之機(jī)來與我交流，笑我說，還說小范好，你都已經(jīng)把人家小范夸成那個(gè)樣了，人家能不喜歡你嗎，我就以先有心還是先有文與他爭(zhēng)了起來；他看了我的相片后說，你那時(shí)挺清秀啊，不過現(xiàn)在也還挺年輕的，不顯老，我就不服氣地說，其實(shí)那不是那時(shí)，那是去年秋天的相片呢，只能怪我“上相”，我現(xiàn)在再照不也一樣年輕？再說了，我也不算很老呢，他聽我一說，就笑起來，大概他看到一個(gè)五歲孩子的母親說自己不老有點(diǎn)奇怪吧。一爭(zhēng)執(zhí)，我們的距離就拉近了，他竟然象一個(gè)朋友一樣地來來去去，好象也從來沒叫過我一聲“老師”。但他上課是一天比一天認(rèn)真起來了，我覺得很欣慰。 其實(shí)我知道他絕算不上那種學(xué)習(xí)很認(rèn)真成績(jī)很好的學(xué)生，也不能算是能討得每一個(gè)老師喜歡的孩子，但我相信他對(duì)語文的實(shí)質(zhì)的把握，強(qiáng)過于很多同齡人。所以，我對(duì)于提高他的成績(jī)很有信心，讓語文成為他的優(yōu)勢(shì)科目，伴他一生走得更精彩，這也是我的愿望。 距離很小真的很可怕嗎？或許不會(huì)吧。那天他和幾個(gè)陌生的女生在我辦公室的窗外看我，我正在與一個(gè)學(xué)生談話，就沒叫他進(jìn)來。后來問起何事，原來是他的朋友們想見見他那么推崇的語文老師，想看看是何方神圣。我笑了。好可愛的孩子！ 昨天他拿來一本《作家經(jīng)典文摘》丟到我的桌上，說帶來給你看的，說完就跑了，也不管我要不要，今天他又問我感覺那書怎樣，我說還可以，他馬上不滿了，說是專門帶給我看的，那不叫可以，應(yīng)該叫“很好很好”。旁邊的女孩子說，這是年輕人的習(xí)慣用語。 好個(gè)葉子！他不知道，他真的讓我回到了青春時(shí)代，讓我再一次想起了第一屆學(xué)生榮揚(yáng)，讓我愛上教育這門事業(yè)的榮揚(yáng)，讓我一定要跟他一起看足球雜志的榮揚(yáng)，讓我與他一起辦班刊的榮揚(yáng)……啊，一屆一屆的學(xué)生，難道不就是一場(chǎng)一場(chǎng)的輪回？否則，我怎么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的似曾相識(shí)的感覺？ 只是，屬于我的那片青春的葉子，現(xiàn)在不知飄落在何方了??！ 我總在想，青春時(shí)的我們是孤獨(dú)的吧？有時(shí)我們愛上這份孤獨(dú)，有時(shí)我們害怕它，所以，我們拼命地尋找一種力量，一種可以依賴可以信任可以仰慕的力量。青春的葉子俏立枝頭，與群葉為伴，與風(fēng)為伴，與樹為伴，與藍(lán)天白云為伴，但也渴望有一個(gè)溫暖寬闊的懷抱，象大地一樣在等待著將它納入胸膛。 我但愿我仍可以是一片青春的葉子。 我更希望我可以是容納片片葉子的大地。