這天，楊校長巡視高三老師辦公室時，發(fā)現(xiàn)里面鬧哄哄的，每個老師身邊都圍著幾個學生，你一句我一句地問問題。

楊校長惱了，把學生趕回教室，對老師們說：“現(xiàn)在是備考沖刺最緊張的時候，怎么還能有這么鬧哄哄的場面呢？要馬上整改才行。”

第二天晚上，楊校長又來巡視時，發(fā)現(xiàn)情況有了很大改觀。辦公室里安靜多了，每個老師對應一個學生解答問題，一個學生回去后，很快又有下一個學生來問問題，整個過程平靜有序。

楊校長忍不住問一個老師：“昨天的問題你們是怎么解決的？”

老師得意地一笑，把桌前的一塊牌子翻過來，只見上面寫著：提問請掛號。

老師解釋說：“我們借鑒了醫(yī)院掛號的法子，讓需要提問的學生，課間先到老師處領(lǐng)掛號紙，然后按順序來問問題。一個學生提問完了，回去就把自己的號碼寫在黑板上。下一個學生看到了，就會接著來。這樣，既避免了辦公室鬧哄哄的局面，又節(jié)省了等待的時間，可謂一舉兩得。”

楊校長聽了，不禁一拍大腿，高興地說：“不錯，這法子真是太好了，值得借鑒，值得推廣！”

楊校長轉(zhuǎn)身就走，邊走邊琢磨著要把這個法子推廣到全校去。突然，他發(fā)現(xiàn)前面有一群學生圍在一起，中間一個學生揚著手中的幾張紙，嘴里不斷地大喊：“前五位的，用兩張餐券來換;后五位的，用一張餐券來換！手快有，手慢無……”

楊校長覺得很奇怪，就問旁邊一個學生這是怎么回事。

那學生聳聳肩，說：“那家伙是倒賣掛號紙的黃牛而已。”